^Вверх
  
  
  
Get Adobe Flash player

Меню

Понедельник, 03 Октябрь 2016 07:23

Аннотации к рабочим программам педагогов ДОУ

  Рабочие программы – нормативно – управленческие документы Учреждения, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов

Рабочие программы показывают как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагоги создают индивидуальные педагогические модели образования в соответствии с ФГОС ДО.

Содержание рабочих программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие воспитанников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям – социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно–эстетическое, физическое развитие.

Педагоги разработали рабочие программы в соответствии с:

       Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

       приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2012г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013г),

       требованиями СанПина 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г,

       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

       Уставом МДОУ «ЦРР- детский сад «Солнышко» ГО «Посёлок Агинское».

       Образовательной программы ДОУ. 

       Нормативные документы ДОУ.

  Рабочие программы имеют определенную структуру и состоят из разделов:

Целевой раздел – Пояснительная записка: - Цели и задачи рабочей программы, принципы и подходы в организации образовательного процесса, значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики детей, планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

Содержательный раздел: комплексно- тематическое планирование по 5 образовательным областям, перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе, содержание коррекционной работы (в коррекционной группе), взаимодействие с семьей, социумом, двигательный режим.

Организационный раздел: оснащение предметно-пространственной среды, режим дня, расписание НОД, перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ)

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в вариативной части программы через проектную деятельность. Через все рабочие программы Учреждения проходит комплексно – тематический план образовательной программы, что позволило в полном объеме осуществлять взаимосвязь в планировании педагогов и мониторинговые (диагностические) исследования  также проходят в соответствии с утвержденным единым графиком.

Рабочие программы рассматривались на заседании рабочей группы, принимались на Совете  педагогов, согласованы на общем родительском собрании и утверждены приказом заведующего МДОУ.

Содержание программ:

Рабочая программа для младших групп ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте 3 – 4 лет в соответствии с их возрастными особенностями.

Рабочая программа для младших групп ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте 4 – 5 лет в соответствии с их возрастными особенностями.

Рабочая программа для младших групп ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте 5 – 6  лет в соответствии с их возрастными особенностями.

Рабочая программа для младших групп ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте 6 – 7  лет в соответствии с их возрастными особенностями.

Рабочая программа групп комбинированной направленности ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей в возрасте 5 – 6 и 6 – 7  лет в соответствии с их возрастными особенностями и диагнозом.

Программы реализуется в период непосредственного пребывания ребенка в ДОУ.

НОД осуществляется через групповую, подгрупповую, индивидуальную форму организации детей при этом используются следующие формы работы:  игровая деятельность, педагогические ситуации, экспериментирование,  праздники,  образовательные события и т.д.

Образовательная деятельность  осуществляется в ходе режимных моментов, в совместной деятельности педагога и детей: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для реализации рабочих  программ  имеется учебно-методическое и информационное обеспечение.

Реализуется тесное взаимодействие с семьями детей по реализации рабочих программ.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

    За качеством реализации рабочих программ осуществляется системный контроль.

Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда.

С целью обеспечения диагностико-коррекционного сопровождения воспитанников, в детском саду функционирует логопункт. Дляпроведения занятий на логопункте реализуются следующие программы:

-Рабочая программа «Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопункте».

- Рабочая программа индивидуально-подгрупповой работы с детьми 5-7 летнего возраста, имеющими нарушения речи. (Для групп общеразвивающей направленности в условиях логопункта).

Цель программ – сформировать полноценную фонетическую систему языка,

развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать произносительные умения и навыки в различных ситуациях.

Задачи:

-Выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений

-Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);

- Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова);

- Уточнение, расширение и обогащение лексической стороны речи;

-Формирование грамматического строя речи;

-Развитие связной речи дошкольников;

- Осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ; ( оказание консультативной и методической помощи воспитателям, родителям (законным представителям) детей с речевым недоразвитием по вопросам речевого развития детей.)

Нормативной базой для составления рабочих программы являются:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 .10. 2013  № 1155 «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1014;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.03.2013 года № 26 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 – 13;

- Инструктивно-методическое письмо МО и ПО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 года № 65/23-16;

Программы разработаны на основе коррекционно-развивающих программ Министерства образования РФ:

- «Программа подготовки к школе детей с общим недоразвитием речи» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- «Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- «Программа занятий по развитию фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР» (Н.В. Нищева);
- «Устранение ОНР у детей дошкольного возраста» (Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина);
-«Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет.»( Т.А. Ткаченко)

- «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.»(подготовительная к школе группа). (Каше Г.А., Филичева Т.Б., Туманова Т.В).

Использованы методические рекомендации и пособия:

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.,Кислова Т.Р. Программа дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте.- М., 1999.;

- Гризик Т.Е., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет.- М., 1999.;

- Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона./ Программа развития.- М., 2005.

- Гризик Т.Е., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет.- М., 1999.

- Логопедические тетради (Л.А. Комарова, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, Е.А. Азова, О.О. Чернова, Т.С. Резниченко, О.Д. Ларина, Т.А.Ткаченко и др.);

-Летуновская А, Сеничкина В.В. Учебная программа «Коррекция речевых нарушений на дошкольном логопедическом пункте»//Дошкольная педагогика, декабрь, 2011. С.27

     Ведущими принципами данной рабочей программы выступают:

- принцип комплексности, выражающийся в единстве сочетаний  научной обоснованности и практической применимости;

- личностно-деятельностного подхода к профилактике и коррекции нарушений;

-онтогенетический принцип - учет закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи;

принцип учета этиологии и механизмов (этиопатогенетический);

-  принцип - выделение ведущих расстройств, соотношение речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта;

– принцип учета симптоматики и  структуры речевого дефекта - соотношения первичных и вторичных признаков;

Данные  программы  обеспечивают коррекцию речевого развития детей старшего дошкольного возраста с учётом структуры речевого дефекта, их возрастных и индивидуальных особенностей. Структура нарушения речи у дошкольников неоднородна. Программы ориентированы на детей с нормальным слухом и с сохранными предпосылками интеллектуального развития, имеющими ФН, ФФН, ОНР (3 и 4 уровней). При выявлении у воспитанников сложной речевой патологии (ОНР 1 и 2 уровней, алалия, заикание), родителям рекомендовано прохождение ПМПК для уточнения диагноза и определения дальнейшего образовательного маршрута ребенка.

Краткая характеристика речевых расстройств:

  1.Фонетическое недоразвитие речи - нарушение произношения отдельных звуков, фонематическое недоразвитие речи – стойкое нарушение дифференциации звуков в речи. 

2.Фонетико – фонематическое  недоразвитие – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом. Для них характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость. Они хуже, чем нормально говорящие дети, запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.

3.Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.

Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября, с 15 по 31 мая. По результатам обследования на каждого ребенка заполняется речевая кара и составляется индивидуальная программа работы.

Программы коррекционно-развивающей работы предусматривают интеграцию образовательных областей, направленных на формирование речевых навыков и развитие познавательных способностей. В программах представлено содержание работы по разделам, перспективное планирование индивидуальной работы, планируемые результаты освоения программы, система мониторинга. Форма организации обучения- индивидуальная и подгрупповая. Периодичность проведения занятий-2-3 раза в неделю. Продолжительность: индивидуальное-10-15 мин., подгрупповое-20-25 мин.

Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога.

Рабочая образовательная программа предназначена для построения системы педагогической деятельности коррекционной группы  детей дошкольного возраста с ОВЗ.  Рабочая программа разработана с учетом целей и задач, требований Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), потребностей и возможностей воспитанников МДОУ.

Цель рабочей программы: создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию; предотвращение или минимизация возможных рисков при реализации данной программы.

Задачи рабочей программы:

1.  Осуществление ранней диагностики, определение путей коррекции психических и физических нарушений.

2. Подбор индивидуальных методов и приемов коррекционной работы, систематизация их в соответствии с программным содержанием.

3. Всестороннее развитие всех психических и физических нарушений с учетом индивидуальных возможностей, потребностей и интересов обучающихся со сложным дефектом.

В соответствии с ФГОС ДО усвоение программного материала детьми происходит в  с учетом индивидуальных  возможностей  и темпом психического развития.

Образовательная программа разработана на основе:

- Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации";

 - СанПин 2.4.1.3049-13;

 -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Устав и нормативные документы МДОУ.

·                   «Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией Л.Баряевой, О. Гаврилушкиной, А. Зарина, Н.Соколова;

·                   «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» Е.А.Екжанова, Е.А. Стребелева;

·                   «Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) » Н. В. Нищевой (2009 год).

·                   «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, Т. В. Тумановой (2009 год).

·                   Учебно-методические комплекты к ним, технологии Колесниковой Е. В., Морозовой И. А., Петерсон Л. Г., Галкиной Г. Г., Варенцовой Н. С., Ушаковой О. С., и др.

           Рабочая программа осуществляется в соответствии с возрастом детей и диагнозом их нарушений.

Программа   строится на основе принципов  дошкольного  образованияизложенных в ФГОС ДО:

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество организации с семьями;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий  ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностей развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей.

Программа  учитывает  концептуальные положения общей и коррекционной педагогики, педагогической и специальной психологии.

В зависимости от структуры дефекта и степени его выраженности определяется содержательная направленность коррекционной работыс позиции индивидуально-дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей при составлении индивидуального образовательного маршрута: сбор первичной информации, специфика проявления особенностей развития, возрастных особенностей, выявление реальных трудностей.Выявление особенностей физического, психического развития, личностной и познавательной сферы ребенка.По данным заключений в результате углубленной диагностики специалистов составляется и утверждается индивидуальный образовательный маршрут, разрабатывается план конкретных мероприятий, направленных на решение выявленных проблем. Максимальное раскрытие личностных ресурсов ребёнка и включение его в образовательное пространство ДОУ. Индивидуальные образовательные маршруты предусматривают интеграцию образовательных областей, направленных на формирование и развитие познавательных способностей. В маршрутах представлено содержание работы по разделам, перспективное планирование индивидуальной работы, планируемые результаты освоения программы, система мониторинга. Форма организации обучения - индивидуальные и групповые занятия со специалистами МДОУ. Периодичность проведения занятий-2-3 раза в неделю. Продолжительность: индивидуальное-10-15 мин., подгрупповое-20 мин.

Аннотация к рабочей программе педагога-психолога.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

• Законом «Об образования в РФ» 29 декабря 2012г,

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2012г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013г),

• Требованиями СанПин 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г,

• Уставом МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Солнышко»»,

• Основной Образовательной программы ДОУ. 

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми лет, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.

Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевое и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.

Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ, – значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике, поддержанию и коррекции нарушений развития детей.

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой ДОУ.

Цель программы:

определение основных направлений психологического сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, с приоритетным направлением социально-коммуникативного развития, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом развитии.

Цель конкретизируется в задачах:

- предупредить возникновение проблем развития ребенка;

- оказать помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития и социализации;

-повышать психолого-педагогическую  компетентность (психологическую культуру) родителей воспитанников и педагогов;

- обеспечить психологическое сопровождение разработки и реализации образовательных программ и развития ДОУ в целом.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям. Объектом развивающей работы являются проблемы в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой сферах, которые влияют  на формирование у дошкольников интегративных качеств и на развитие ребенка в целом.

При проектировании занятий используются элементы сказкотерапии, тренинга, применяются элементы арт-терапии, литотерапии, ситуации, направленные на развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований.

            Периодичность проведения занятий-2-3 раза в неделю. Продолжительность: индивидуальное-10-15 мин., подгрупповое-20-25 мин.

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

·        Законом «Об образования в РФ» 29 декабря 2012г,

·        Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2012г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013г),

·       Требованиями СанПина 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г,

·       Уставом МДОУ «Центр развития ребенка- детский сад «Солнышко»»,

·       Основной Образовательной программы ДОУ. 

·       Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Гармония»  под редакцией К.В.Тарасовой, Т.В.Нестеренко и

·       Программы «Малыш» Петровой В.А.;

·       ФГОС ДО.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного, всестороннего развития ребенка, формирование основ базовой эмоциональной культуры личности.

В рабочей программе определены музыкальные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада. Для формирования общей культуры детей дошкольного возраста.

Задачами рабочей программы являются:

·         Общее музыкальное развитие.

·         Формирование активного восприятия музыки через систему игровых упражнений, на основе музыкально-игровой деятельности.

    Программа разработана с учетом основных принципов:

·         соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·         сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

·         соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

·         обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

·         построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

·         решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов .

·         учет принципа интеграции образовательных областей.

·         соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

        Рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста. требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДО, возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

       Рабочая программа описывает курс подготовки по художественно-эстетическому (музыка) развитию детей дошкольного возраста от 2-7 лет. Реализация данной программы осуществляется через фронтальную и индивидуальную непосредственно-образовательную деятельность педагогов с детьми, с использованием комплексной связи с другими образовательными областями.

        Программа состоит в системе специально организованных занятий по музыкальному воспитанию, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

Аннотация к рабочей программе инструктора по физической культуре

.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального  дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка -детский сад «Солнышко» в соответствии с ФГОС ДО для работы с детьми дошкольного возраста.

Цель образовательной области «Физическое развитие»: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей дошкольного возраста.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Проектирование воспитательно-образовательного пространства образовательной области «Физическое развитие» осуществляется с учетом следующих принципов:

• вариативность - планирование образовательной работы с учетом состояния здоровья, половозрастных и индивидуальных особенностей физического развития детей с материально - технической оснащенностью воспитательно-образовательного процесса (физкультурный зал, прогулочные участки со спортивным оборудованием, спортивная площадка) и приоритетного осуществления деятельности дошкольного образовательного учреждения по физическому развитию;

• системность в отборе содержания образовательного материала;

• интеграция задач по физическому развитию дошкольника;

• соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование содержания работы по физической культуре;

• деятельный подход к организации работы по физической культуре с включением ее в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного освоения двигательных умений и навыков в организованных физкультурных мероприятиях и в самостоятельных занятиях физическими упражнениями;

• открытость образовательной программы по физической культуре для родителей.

В разделах рабочей программы  по группам для каждого возраста, помимо характеристики возрастных особенностей психического развития детей, содержания психолого-педагогической работы по области «Физическое развитие», даётся примерное комплексно-тематическое планирование по возрастным группам (2 младшая, средняя, старшая, подготовительная).

Базовым результатом образования и воспитания в области физического развития в дошкольном образовательном учреждении является освоение детьми основных видов движений – это:

· приобретение определенной системы знаний о физических упражнениях;

· овладение техникой движения, последовательности его выполнения, мышечного напряжения собственного тела;

· осознание оздоровительного воздействия физических упражнений на организм;

· умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной и двигательной деятельности;

· освоение физкультурной и пространственной терминологии.

Аннотация к рабочей программе педагога дополнительного образования по ИЗО.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

·                 Законом «Об образования в РФ» 29 декабря 2012г,

·      Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2012г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013г),

·                 Требованиями СанПина 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г,

·                 Уставом МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад «Солнышко»;

·                 Основной Образовательной программы ДОУ. 

. Рабочая программа разработана на основе     общеобразовательной программы дошкольного образования Л.А.Венгера «Развитие »

  Программа по художественно - эстетическому творчеству для детей 3-7 лет построена на принципе личностно - ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.Программа развития изобразительной деятельности детей предполагает создание  детьми художественных образов действительности и обучение способам их изображения  с помощью художественных средств.

Цель программы: развитие познавательных и творческих способностей детей.

Задачи программы: 

- - развитие продуктивной деятельности детей;

- развитие детского творчества;

- приобщение детей к изобразительной деятельности.

Программа включает в себя виды деятельности:

- рисование (овладение модельной формой опосредования в изобразительной деятельности);

- лепка (овладение действием «удаления лишнего из одной целостности для создания новой целостности»)

- художественное конструирование (овладение действием объединения деталей заместителей, выполненных из бумаги или природного материала, в целостное образование).

Работа по реализации программы проводится с детьми второй младшей, средней, старшей, и подготовительной группах.

Принципы и подходы к формированию программы

· Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка

· Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

· Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

· Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).

· Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

· Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

· Принцип культуросообразности – обеспечение национальных ценностей и традиций. Восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является – игра.

Последнее изменение Среда, 07 Декабрь 2016 04:49

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены